王崧舟校长:中国灵魂,诗意建构——小学优秀传统文化教育的校本化探索
来自:育灵童信息中心  2015年4月25日

杭州市拱宸桥小学作为本届论坛的承办单位,通过教学观摩课和文艺演出的形式,让与会代表感受到了学校在国学经典教育方面取得的丰硕成果。在“校长论坛”环节,拱宸桥小学校长、著名教育家王崧舟也为与会代表带来了一场精彩的讲座,和来自全国各地的一千余名教育工作者分享了杭州市拱宸桥小学在中华优秀传统文化教育方面的丰富经验。

王崧舟校长首先从儿童的视角出发,分析了中华优秀传统文化课程的建构。他认为,在课程内容上,低年级学习蒙学、中年级学习“四书”、高年级学习子史集,这是一种合理的课程建构方案。从形式来看,他又将国学经典教学模式归纳为“乐学模式”,这种乐学模式始于“悦读”,基于“熟读”,贵在“悟读”,成在“化读”。

始于“悦读”,就是激活孩子的学习动力。老师会在课上采取小组对抗法、火车接龙法、游戏闯关法、积分奖励法、配乐美读法等各种方法,调动孩子的阅读和学习兴趣。基于“熟读”,就是做足涵泳工夫。对于国学经典,有对读、听读、打拍子读、师生交替读、转换语境读、歌咏式读等多种诵读方式可以运用于课堂教学。贵在“悟读”,就是通过创设生动情境、联系生活实际、浸入审美体验等方式,唤醒主体智慧。例如,当老师讲《庄子》时,会问学生庄子最喜欢“天籁”“地籁”还是“人籁”,老师不下结论,而是让学生自己思考、探索和求证。成在“化读”,就是积淀文化底蕴,与学校活动、班级活动、其它课程、社会实践以及家庭教育相结合,让孩子能在学习、生活中实践在经典中领悟的道理。

王崧舟校长还提到了拱宸桥小学全体教师的一个梦想,就是经由中华优秀传统文化教育,为孩子们播下中国文化的种子,使他们成为有根的现代小公民。这里所说的“中国文化的种子”,就是习近平总书记所说的“民族文化基因”。拱宸桥小学将“文化种子”的习得路径融入了学校的课程和活动中,形成了“每天三诵,每课一练,每周一课,每月一查,学期一赛,学年一演”的中华优秀传统文化学习模式。

王崧舟校长还结合学校活动,如升旗典礼、课前瑜伽、入泮仪式、运河探旅等,介绍了学校对孩子生命情怀和君子气质的陶冶;又结合学校环境文化创设,如百年校史馆、儿童国学馆、运河研究院、名班主任工作室、班级文化角等,让与会代表领略了拱宸桥小学对古典空间与诗意境界的创想与建构。

“复兴民族的希望在文化;复兴文化的希望在中华优秀传统文化的教育;复兴传统文化教育的希望在教师。”在讲座的最后,王校长说道,“我们现在正处于开展中华优秀传统文化教育的最好时机。在大好形势下,每一位有良知、有远见的语文教师,都会将自己的课堂转化为一个传承中华优秀传统文化的小小道场。而这些道场,终将汇聚成为成就中华文化伟大复兴的巨大道场。”

王崧舟校长精彩的演讲赢得了全场雷鸣般的掌声。


 
 
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