学校文化和智慧校园建设的理念解读与实施
来自:育灵童信息中心 2017年4月14日

育灵童教育研究院副院长、北京师范大学博士林志明,在会上作了关于“学校文化和智慧校园建设的理念解读与实施”的专题讲座。林博士从“学校文化”与“校园文化”两个概念的区别谈起,指出近年来随着国内学校文化建设形势的发展,人们的相关认识在不断提升,而观念认识对开展学校文化建设,有着决定性的重要意义。林博士进一步阐释了学校文化的基本含义,指出学校文化建设的本质是从文化的视角来审视学校教育教学工作的创造性,并根据北京市评选文化建设示范性的评估体系,分析了学校文化建设的内容层次。

随后,林博士从专业的角度为大家介绍了中小学提升学校文化的三条路径。第一,从价值说起:找准学校的文化个性;第二,从课程入手:做实学校的办学特色;第三,从实物来彰显:提升学校的物质环境。他分别从理念提升与总体规划、课程建设与特色凝练、环境创设与科技助推三个方面进行了详实生动阐释。

对于如何提炼核心价值观,林博士认为,应该主要从以下几个方面来进行提炼:1.系统调研与梳理;2.通过校长个人的思考与领悟;3.集体研讨,进行充分的交锋与碰撞;4.提炼与表述,通过做减法来凸显核心和个性;5.在核心价值观的基础上构建理念体系与实践体系。对于学校的课程建设,林博士则主要从特色课程体系的构建以及特色校本课程的研发和实施两个部分来进行介绍。他指出现在特色校本课程的现状是有课无程、有学无评、有教材无资源,而研发特色校本课程的路径则可以从研制课程规划、编写课程教材、师资培训和教学实施等环节来完成。然后,他还介绍了校本课程研发的一些案例,为大家直观展现了当前校本课程研发的最新成果和最新样态。

在提升办学环境方面,林博士主张“人文+科技”的新型创设模式。人文创设是指教育设计+艺术设计。其中,人文环境的创设则主要是校园文化建设,林博士指出,学校环境文化建设的流程为:1.学校调研和数据收集分析;2.办学理念的梳理和确定;3.校园总体规划和安排;4.空间点位的主题和内容;5.展开艺术设计并磨合方案;6.进行方案施工;7.后期的宣传和维护。科技创设则是指设备+资源+观念的创制革新。他指出,当前中小学智慧教育的实施路径为:拥抱智慧教育、构建智慧学习环境、培训数字教师、转变教学范式,并以国学智慧教室的构建为例进行了说明。


 
 
版权所有 北京育灵童科技发展有限公司 Copyright © 2002-2017 www.elight.cn, All Rights Reserved